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ConsultEMOS fue una herramienta en línea desarrollada para aprovechar los resultados de la prueba ENLACE de 2009, 2010 y 2011 en programas orientados al mejoramiento de la calidad educativa, particularmente en el marco del Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo.
El reto no era simplemente publicar más datos. Se buscaba transformar una base extensa y compleja en una lectura pedagógicamente útil, capaz de mostrar en qué áreas de Español y Matemáticas los alumnos enfrentaban mayores o menores dificultades, sin convertir la información en un ranking de entidades o escuelas. Para lograrlo, fue necesario integrar y empatar más de cien variables por año y construir una forma de consulta que privilegiara la comprensión de los resultados sobre la comparación entre centros escolares.
Por esa razón, ConsultEMOS no presentaba puntajes globales ni niveles de logro como eje de lectura. La información se reorganizó en porcentajes de aciertos por unidad diagnóstica y unidad específica, de modo que los usuarios pudieran identificar patrones concretos de dificultad y profundizar en ellos. La herramienta permitía consultar los datos por modalidad educativa dentro de una entidad, por zona escolar y por escuela, ofreciendo distintos niveles de aproximación sin exponer públicamente las deficiencias de cada plantel.
Detrás de una consulta aparentemente sencilla existía un trabajo amplio de integración, homologación y organización de información. La solución articuló resultados de tres aplicaciones de ENLACE y los convirtió en una estructura de consulta capaz de mostrar una visión general y, al mismo tiempo, permitir aproximaciones más específicas para apoyar procesos de análisis y formación.
Para la Subsecretaría de Educación Básica y la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas de la Secretaría de Educación Pública, ConsultEMOS fue concebido como un apoyo a la formación continua de maestras y maestros. Al hacer visibles las áreas específicas en las que se concentraban las dificultades de aprendizaje, la herramienta ofrecía insumos para la reflexión sobre conocimientos disciplinares y pedagógicos, desplazando la atención de la calificación de una escuela hacia la comprensión de lo que los estudiantes necesitaban aprender mejor.
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